勉強って？学力って？

小学校4年生の息子
楓くんと話していると
う～んと
うなってしまうことばかり。

「お母さん、なにがイヤかっていえば、わかっているのにわざわざタイルを使って計算しなくちゃならないとこだよ」


「ほんとうに計算計算、漢字漢字ばっかりでつまらない」


「運動会までに入場行進の練習ばっかり。何時間もやって、それで教室入るときには走れって。走らないと怒られて。なんなんだ、と思うよ」


ほんと
なんだかねぇ・・・


つらいね
かえちゃん。


勉強って？
学力って？


夫のこっくんと
ときどき
話し合います。


「とにかく効率よく、考えずに、答えを出していくというのが、今の日本の学力だから、なぜ、どうしてと考えていると、テストでいい点がとれないんだよね。本当は、疑問をもつこと、なぜ、どうしてが大切なのにね。そこから、新しい発見や答えが見つかるのにね」


「勉強ができるのと、勉強がわかるのとは、ほんとにちがうよね」


「競争することで、序列をつけることで、得られるのは、優越感と劣等感だけじゃないかな。あいつは頭が悪い。あいつは頭がいい・・・って友だちをみるようになるなんて、いやだね。本当に大事なことは違うんじゃないかな」


私自身の
経験でいうと
予備校に通っていたとき
つくづく
感じたことがあります。


「受験って、いかに多くの知識を記憶できるか、にかかってるんだ。なんて、おかしいんだろう。こんなの、記憶力のいい人しか、乗りこえられないじゃないか」


小論文を
書いていても
ため息ばかりでした。


地球温暖化をどうするか・・・
国際紛争の解決をどうするか・・・


小論文の「解答」に
いい答えが
こんなにたくさん
書いてあるのに
なのに
世の中を見渡せば
まったく
この「解答」の方向には
動いていない
現実に対する失望感。


何のために
人間は学ぶの？


なんのために？


なんで受験をこえないと
大学に入れないの？


暗いトンネルを
ダッシュしながら
見えないゴールに
向かっているような不安。


真実が見えなくなり
苦しかった
予備校時代でした。


フランスの詩人
ルイ・アラゴンの詩が
有名です。


「教えるとは
ともに希望を語ること
学ぶとは
心に誠実を刻むこと」


この詩のような
学校教育へ。


心から
思います。